XX委員：

　　您提出的《關(guān)于把攀枝花三線建設(shè)史融入思政課的建議》（第115號(hào)建議）收悉，現(xiàn)答復(fù)如下：

　　一、關(guān)于“主動(dòng)創(chuàng)新，推動(dòng)攀枝花開發(fā)建設(shè)史融入學(xué)校思政課”的建議

　　攀枝花市教育體育局印發(fā)了《在全市中小學(xué)進(jìn)一步加強(qiáng)攀枝花市情教育的實(shí)施意見》(攀教體思政〔2017〕5號(hào))，把“三線建設(shè)”文化作為全市中小學(xué)的必修課，通過課程講授、活動(dòng)熏陶、研學(xué)培養(yǎng)等多種形式，讓學(xué)生了解攀枝花的歷史、現(xiàn)狀和前景，進(jìn)一步傳承發(fā)揚(yáng)三線建設(shè)精神。2019年市教育和體育局組織100名中小學(xué)政治課教師開展三線建設(shè)歷史文化課程資源開發(fā)與利用專題培訓(xùn)，要求廣大思政課教師將“英雄攀枝花”恢弘的歷史文化有機(jī)融入到課程與教學(xué)中，教育引導(dǎo)新一代青少年積極投身到新時(shí)代“英雄攀枝花”建設(shè)中。各學(xué)校結(jié)合實(shí)際開發(fā)了許多三線建設(shè)精神教育的校本課程。

　　為更好地將三線建設(shè)文化和精神融入思政課程，市教育和體育局計(jì)劃編寫一本適合青少年閱讀的三線建設(shè)學(xué)習(xí)讀本。專門成立了一個(gè)編寫小組，在黨史辦等單位的支持配合下，整合《中國共產(chǎn)黨攀枝花簡史》《攀枝花三線建設(shè)簡史》《攀枝花100問》《攀枝花歷史文化故事》《英雄攀枝花100個(gè)歷史瞬間》等資源，編寫一本三線建設(shè)學(xué)生讀本，作為學(xué)生課外讀本，同時(shí)有機(jī)融入思政課、歷史課及《可愛的四川》地方課程之中，提高青少年對攀枝花的認(rèn)知度，加強(qiáng)三線文化和精神的教育傳承，增強(qiáng)青少年對家鄉(xiāng)的榮譽(yù)感和歸屬感。

　　二、關(guān)于“積極拓展，打造一批思政小課堂和社會(huì)大課堂相融合的示范點(diǎn)”的建議

　　統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，有序推進(jìn)了青少年社會(huì)實(shí)踐教育基地建設(shè)。目前，我市有青少年社會(huì)實(shí)踐教育體驗(yàn)點(diǎn)13個(gè)、攀枝花市愛國主義教育基地8個(gè)、研學(xué)實(shí)踐教育基地9個(gè)（其中國家級(jí)1個(gè)、省級(jí)2個(gè)、市級(jí)6個(gè)），市文廣旅局已推出了3條三線文化體驗(yàn)線路，分別是市區(qū)—中國三線建設(shè)博物館—攀枝花開發(fā)建設(shè)紀(jì)念館—大田會(huì)議紀(jì)念館、市區(qū)—初心園—習(xí)風(fēng)園—《火紅年華》拍攝基地—陶家渡國防教育基地、市區(qū)—米易傈僳梯田—米易歷史文化展覽館—米易傈僳族祖居勝地民俗博物館。積極引導(dǎo)中小學(xué)生走出校園，讓學(xué)生在身臨其境、潤物無聲中接受教育，形成了社會(huì)化、開放性的未成年人思想道德建設(shè)格局。

　　三、關(guān)于“助力發(fā)展，為譜寫好‘三篇文章’匯聚干事創(chuàng)業(yè)的‘精氣神’”的建議

　　助力發(fā)展，為譜寫好“三篇文章”匯聚干事創(chuàng)業(yè)的精氣神。開展以“少年兒童心向黨—親子共沐書香 強(qiáng)國復(fù)興有我”為主題的2022家庭親子閱讀活動(dòng)，積極引導(dǎo)家長利用節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生共同參觀三線博物館等三線文化教育實(shí)踐基地，通過“小手牽大手”共同促進(jìn)學(xué)生和家長對攀枝花開發(fā)建設(shè)的認(rèn)知，更加自覺的傳承和弘揚(yáng)三線精神，為譜寫釩鈦、陽光、清潔能源“三篇文章”，凝聚干事創(chuàng)業(yè)的精氣神。

　　感謝您對我市教育事業(yè)的關(guān)心和支持。

　　攀枝花市教育和體育局

　　2022年7月22日